Es triste saber, que las condiciones laborales para los profesionales, no son las adecuadas, haciendo creer que es en vano todo el trabajo y el esfuerzo que durante un largo tiempo, se coloca en una carrera profesional, y si miramos nuestro campo, el educativo, nos podemos dar cuenta, que las condiciones no son diferentes. Las escasas ofertas de empleo, unido al acaparamiento de puestos por maestros que ya se encuentran jubilados, además de otras situaciones, no nos dejan a las pedagogas y pedagogos infantiles muchas posibilidades.
Sin embargo, existe otro aspecto que nos hace ver un panorama crítico, cegando nuestra mirada hacia un mundo de posibilidades. Por largo tiempo, los y las maestras de educación inicial hemos creído, que nuestro único campo laboral son las instituciones educativas como colegios y preescolares, interpretando que la pedagogía infantil, sólo puede ser ejercida en un aula de clase, y que nuestro objeto de estudio siempre son estudiantes en un ámbito escolar. Es hora de que este pensamiento tenga mayor apertura, pues como nos lo han hecho saber a lo largo de nuestros estudios, el desarrollo educativo de un niño o niña puede darse en otros contextos diferentes, dentro de los cuales es de mucha importancia nuestra labor. De igual manera, aunque no es nuestro énfasis, nos encontramos capacitadas y capacitados para ejecutar actividades de intervención social y comunitaria en torno a problemáticas infantiles.
Como podemos ver sólo se requiere abrir nuestra mente hacia otros campos y nos daremos cuenta que, sin importar la crisis económica, siempre hay otra opción.
¿¿Y... Ahora que me gradué...Dónde puedo trabajar??
El perfil profesional y ocupacional del pedagogo y la pedagoga infantil propuesto por el programa de Licenciatura en Pedagogía Infantil de la Facultad de Educación, en el año 2004, busca formar estudiantes y/o egresados: “Poseedores(as) de calidades humanas, conocimientos, habilidades, competencias y actitudes que les permiten actuar como promotores del desarrollo integral del niño y la niña desde la perspectiva culturalista. Con capacidad para interactuar con diferentes grupos poblacionales y orientar procesos de aprendizaje en las áreas de lectura, escritura, lógica matemática y ciencias experimentales y sociales”
Asi es como se precisan 7 campos de acción en los que pueden desempeñarse egresados y egresadas, es decir, un PERFIL OCUPACIONAL planteado de la siguiente forma:
Describir el estado de las dimensiones del desarrollo de los niños y las niñas y diseñar e implementar acciones de estimulación adecuada e intervención pedagógica que las favorezcan.
Trabajar con la población infantil no institucionalizada e institucionalizada (hospitales,orfanatos, sala-cunas, guarderías, preescolares y escuelas).
Trabajar con personas de diferentes edades que tienen incidencia sobre la infancia(adolescentes, madres gestantes, madres y padres de familia, ancianos).
Orientar al niño y a la niña en sus procesos de construcción de la lectura, la escritura, lasoperaciones lógico-matemáticas y el dominio de las ciencias experimentales y sociales, al igual que en el desarrollo de los procesos inherentes a dichas áreas.
Aplicar la investigación educativa y pedagógica como herramienta que le permite enriquecer su labor.
Enriquecer su trabajo pedagógico con las nuevas tecnologías de la comunicación y la información.
Evaluar y utilizar software educativo para alcanzar metas curriculares.
TOMADO DE: huitoto.udea.edu.co/.../Doc%20Rector%20%20Lic%20Pedagogia%20Infantil.pdf
Según esta información y tratando de responder a nuestro interrogante de dónde podemos trabajar, concluimos que el ámbito educativo no es el único en donde se pueden desarrollar estas siete caracteristicas del perfil profesional, existen otras entidades demandan la necesidad de la intervención de un Licenciado(a) en Pedagogía Infantil:
El Pedagogo infantil está capacitado en la atención de niños y niñas en instituciones educativas, centros de educación inicial, en organizaciones en pro del desarrollo de la infancia, entre otros.
Es promotor de proyectos educativos formales e informales a favor del desarrollo infantil en los ámbitos comunitario y familiar.
Miembro de equipos de investigación preocupados por mejorar la practica profesional del educador.
Líder de equipos de trabajo que se ocupen de promover y ejecutar políticas educativas para la niñez.
Directivo, consultor o asesor pedagógico de instituciones, centros u organizaciones públicas y privadas nacionales o internacionales de educación infantil.
Gestor y ejecutor de programas en centros hospitalarios, de adopción, de inclusión social, de discapacidad, ONG´s, Alcaldías, medios de comunicación, bibliotecas, museos clubes, escuelas de padres, entre otros.
Asesor y orientador a los distintos agentes involucrados en procesos pedagógicos: padres de familia, profesionales de aéreas de la salud, y disciplinas implicadas en el trabajo con la infancia en situaciones asistenciales, hospitalarias, formativas y de recreación.
